贵州省六盘水市钟山区水矿大湾中学 王旭

摘要：我校是刚兴办的一所农村高中，这里的学生普遍基础较差。例如，在2005年中考招生中我校招收入学新生的最高分很低，远远低于其它学校学生的入学成绩。也就是说我校招收的学生大部分都是中考失败的学生，甚至是没有参加中考的学生，总之是差生罢了。经过三年教学实践，我发现了差生有一个共同过程和主要原因：这就是这些孩子的成绩不管是如何差的，但有一个过程是一样的，这就是他们都经历了一个反复失败的过程，即反复失败是他们学习自信心和学习积极性差的主要原因。
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钟山区水矿大湾中学   张凤和

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时，就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。因此如何培养学生学习数学的兴趣, 提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。

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